Eltern & alle anderen Erziehungsberechtigten

Deepl:

ZUSAMMENFASSUNG

Kinder mit Dyskalkulie zeigen weniger Selbstwirksamkeit und mehr Angst bei der Bewältigung mathematischer Aufgaben. Zusätzlich zu den Schwierigkeiten bei den grundlegenden mathematischen Fähigkeiten wirken sich solche nicht-kognitiven Faktoren negativ auf ihre mathematischen Leistungen aus. Im Gegensatz dazu wurde festgestellt, dass Spielelemente die Leistung, Motivation und Aufgabenbearbeitung verbessern. Dementsprechend wurden in dieser Studie die Auswirkungen von Spielelementen bei mathematischen Aufgaben für Kinder mit Dyskalkulie, Legasthenie oder beidem untersucht. Sechzig Kinder führten eine digitale Spielversion, eine digitale Nicht-Spielversion und eine Papier-Bleistift-Version einer Zahlenstrahl-Schätzaufgabe durch. Wie erwartet, berichteten Kinder mit Dyskalkulie über eine höhere Mathematikangst als Kinder mit Legasthenie. Darüber hinaus zeigten die Ergebnisse, dass Spielelemente die Leistung nicht beeinflussten, was darauf hindeutet, dass keine kognitive Überlastung vorlag. Wichtig ist jedoch, dass die Kinder die Spielversion am meisten bevorzugten und glaubten, darin am besten abgeschnitten zu haben. Diese Präferenz und die höhere subjektive Leistung deuten darauf hin, dass Spielelemente negative Gefühle gegenüber Mathematik abmildern, möglicherweise die Entwicklung von Selbstwirksamkeit unterstützen und die Motivation steigern.